salva opina

Estudiar música con carácter profesional.

Muchos niños se inician en el estudio de la música como lenguaje y aprendizaje de un instrumento a través de las escuelas que tienen las bandas en los pueblos o de orquestas que nacen de iniciativa emprendedoras para dar a conocer este arte, que según dicen serena a las fieras, ¡benditas ellas!, o bien porque sus padres, de acuerdo con su economía brillante o sacrificada contratan con profesores que los inician en este maravilloso mundo de la armonía.

Ahora bien, cuando quieren consolidar esa vocación inicial y encauzarla a través de una formación reglada, esto es los Conservatorios, se tropieza con una serie de dificultades que, desgraciadamente, a muchos les lleva a abandonar. Veamos:

- Tienen que superar, dada su corta edad un arduo y complicado éxamen de acceso para acceder a plazas limitadísimas

- Tienen que aprobar los seis cursos de la enseñanza profesional que les obliga a estudiar, asistir a clases y a practicar diariamente varias horas con el instrumento elegido.

- Todo ello lo tiene que compaginar con los estudios académicos de la ESO y el Bachiller con sus clases, trabajos exámenes, etc.

- Qué duda cabe que estos chavales para llevar la música profesional y la educación académica reglada tienen más que redoblar el esfuerzo intelectual y sacrificar el tiempo de actividades lúdicas y de descanso que otros adolescentes.

Por lo que las Autoridades Académicas deberían pensar y crear un sistema donde las enseñanzas de la música profesional y de la educación académica estuvieran integradas para facilitar la formación y la preparación de nuestros futuros músicos, estando en este campo muy lejos con respecto a países de nuestro entorno europeo donde brillan por haber solucionado este tema de una forma más satisfactoria que aquí. Sinceramente La formación de los músicos debería ser abordada cuánto antes y puesta en el mismo rumbo que los países a los que me he referido.

Mientras tanto no estaría de más algunas medidas que alivien este panorama:

-Mayor reconocimiento académico, social y profesional de los docentes de todos los Conservatorios y centros musicales.

- Resolver la contradicción que se da en el ámbito de la ESO donde los chavales del Conservatorio vuelven a tener la asignatura de música pero a un nivel tan elemental con relación a los conocimientos que ya tienen que les supone una pérdida de tiempo y donde además el sistema les convalida ¡oh contradicción! la música aprobada en el conservatorio por otras asignaturas complementarias que no la música, donde están perdiendo el tiempo y aburriéndose y estas complementarias bien puden contribuir a su formación humana.